有人說教師的職業(yè)是葉的事業(yè)，襯托出花的嬌艷，醞釀著果實(shí)的香甜。在隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教師李敏秀看來，教師更像園丁，一片誠(chéng)心育桃李，滿園春色競(jìng)風(fēng)流，平凡而偉大，神圣而榮光。

1991年，李敏秀走上教師崗位。三十多年來，她牢記初心使命，始終底色如一。她時(shí)時(shí)處處為人師表，堅(jiān)持立德樹人的教育理念，以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷等思想教育。通過在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

三十多年來，她先后擔(dān)任班主任、語文組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等。她用愛心貫穿教育工作始終，用課堂上的每一個(gè)微笑，每一個(gè)關(guān)愛的眼神，每一句信任的鼓勵(lì)，贏得學(xué)生的信賴，激發(fā)他們的潛能，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，她在教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生少一些批評(píng)，多一些贊揚(yáng)。她說，作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中逐漸消除自卑、增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。其班上有位男孩叫鄒政（化名），課上、課后表現(xiàn)有些異樣，細(xì)心的她找到孩子談心，原來該男生一直是媽媽照顧，因缺少父愛，導(dǎo)致性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)不積極。后來，李敏秀經(jīng)常在課堂上及課后鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心，慢慢地，該生性格開朗了，學(xué)習(xí)更加積極。

工作中，李敏秀既關(guān)愛“金鳳凰”，也愛“丑小鴨”。她善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，激發(fā)孩子奮發(fā)向上的力量。其班上有位名叫小昌（化名）的孩子，開始成績(jī)差，小毛病多，幾次進(jìn)行思想教育絲毫不起作用。一次偶然的機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)該生樂于助人、集體榮譽(yù)觀念強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，便在班上當(dāng)眾表揚(yáng)該生一次，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。從此，該生判若兩人，不僅小毛病改了，成績(jī)大步向前，年末還以優(yōu)異成績(jī)?cè)u(píng)上了“進(jìn)步之星”。多年來，李敏秀堅(jiān)持以一縷縷愛的陽光，打開一扇扇封閉的窗，照亮一條條希望的路，激發(fā)一顆顆向上的心。看到一批批學(xué)生們身心健康、茁壯成長(zhǎng)，看到黃奕嘉、周子慧等學(xué)生選擇了教師職業(yè)，她的內(nèi)心倍感欣慰。

汗水澆灌收獲，實(shí)干篤定前行。李敏秀以其勤懇做事，踏實(shí)做人，愛心作伴，耐心育人，盡職盡責(zé)，不忘初心的人生信條，收獲了工作上的累累碩果。近年來，她數(shù)次獲得縣政府嘉獎(jiǎng)、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師、縣骨干教師、市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。她撰寫的《淺談新課程環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》等一批論文，先后獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

（作者 肖燕）