全國職業(yè)教育工作會(huì)議于6月23至24日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

 2014年是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵之年，也是落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議的開局之年。職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，如何推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，打造出一批批高技術(shù)、高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)用型人才，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從“三抓”入手。
      抓自身。教育是一條很漫長的路，需要由每一個(gè)人自身做起，誰需要被教育？答案是 ：每一個(gè)人。中國的文化傳統(tǒng)是“讀書做官”、“勞心者治人，勞力者治于人”。當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家長們都是懷著望子成龍、望女成鳳的理念，不斷省吃節(jié)用，只是為了讓子女們得以擁有一個(gè)更好的前程，而不是希望他們做一個(gè)好的工人或農(nóng)民。在這樣的傳統(tǒng)文化意識(shí)環(huán)境下，職業(yè)教育從一開始就注定不能大施拳腳，不能吸引大眾的青睞。所以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)知，是推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展的“第一抓”。
      抓校企。陶行知在《行知書信集》中寫到：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。所以對(duì)一個(gè)職業(yè)學(xué)校而言，構(gòu)筑起一支敬業(yè)型、學(xué)習(xí)型、進(jìn)取型“雙師”教師團(tuán)隊(duì)是首當(dāng)其沖的。其次要通過各種途徑、各類媒體，大力宣傳職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)，以便提高社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，得到社會(huì)的重視和支持。最后要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，有針對(duì)性地加大企業(yè)投資的力度，共同培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才，共同發(fā)展，達(dá)到“雙贏”的局面。
      抓政府。我國職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。長期以來，政府存在厚此薄彼、重視高等教育和基礎(chǔ)教育而忽視職業(yè)技術(shù)教育的思想，使得職業(yè)教育的存在變得可有可無，不能充分發(fā)揮其價(jià)值。為了改變這種現(xiàn)狀，充分發(fā)揮好政府在職業(yè)教育發(fā)展中的統(tǒng)籌和主導(dǎo)作用，政府應(yīng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，優(yōu)化配置教育資源；應(yīng)加強(qiáng)管理與監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)預(yù)備和就業(yè)準(zhǔn)入制度；應(yīng)積極扶持,為職業(yè)學(xué)校提供豐沛的資金；應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)，真正踐行群眾路線，從而為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障。