三尺講臺(tái)，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲。這既是他從教二十五年來的真實(shí)寫照，又是他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。無論是一名普通老師，還是擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他始終堅(jiān)守著“教書育人，無私奉獻(xiàn)”的人生信念，一直用愛的和弦，奏出美的樂章。他，就是城步紅旗小學(xué)教師李榮峰。
縣十大名師表彰會(huì)（第一排左一）
滿腔熱血育英才，一片癡心寫青春。在多年的教育教學(xué)生涯中，李榮峰始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。他長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作和班主任工作，在教學(xué)崗位上以身作則，嚴(yán)格要求，精修業(yè)務(wù)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷地努力和探索，取得了豐厚的回報(bào)，他先后多次被評(píng)為“縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”， 多次獲縣“嘉獎(jiǎng)”，先后11次被評(píng)為市、縣“政務(wù)信息保障工作先進(jìn)個(gè)人”，8次被評(píng)為省、市、縣“優(yōu)秀通訊員”， 2008年評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，2010年評(píng)為城步縣“十大名師”,2018年評(píng)為邵陽市“骨干教師”。
“授人以魚，不如授之以漁。”教學(xué)中，李榮峰從不要求學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論，而是通過嘗試、猜想、實(shí)驗(yàn)和推理，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識(shí)。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地再學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步提升和發(fā)展自我。教學(xué)之余，他認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及新課改等知識(shí)，積極審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)中遇到的問題，用科學(xué)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，以教研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)教研。他主持的課題《中學(xué)生每天課外閱讀十分鐘活動(dòng)》獲省三等獎(jiǎng)，《農(nóng)村初中開展”陽光體育”運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的研究》課題在市立項(xiàng)，2018年參與的課題《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與情緒管理策略研究》被定為省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題立項(xiàng)。《能否建設(shè)一批農(nóng)村文化設(shè)施》等8篇文章在《中國(guó)教育報(bào)》等國(guó)家級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表，《學(xué)會(huì)微笑》、《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)怎樣面向全體》等10篇文章在《湖南教育》等省級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表，在《邵陽日?qǐng)?bào)》、《城步報(bào)》發(fā)表文章15篇，共有66篇論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)。
“感人心者，莫先乎情。”他畢業(yè)后分配到城步汀坪鄉(xiāng)中學(xué)任教，2012年通過招聘考試選調(diào)進(jìn)入城步紅旗小學(xué)，期間擔(dān)任過班主任、教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)書記。作為班主任，他善于以情感人，以理服人，他熱情地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的各種困難，耐心細(xì)致的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在他的辛勤勞動(dòng)下，他所帶班級(jí)先后10次評(píng)為優(yōu)秀班集體或文明班級(jí)，共轉(zhuǎn)化學(xué)困生20多人，為貧困學(xué)生資助、墊付學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)5000多元。作為學(xué)校管理者，對(duì)教師的成長(zhǎng)寄予了滿腔深情。哪位教師工作進(jìn)步了、教學(xué)成績(jī)提高了，他比任何人都高興；哪位教師觀念滯后了，教學(xué)成績(jī)下降了，他比任何人都心急。在學(xué)生眼里，他既是一個(gè)嚴(yán)師，又是一位慈父，在同事的眼中，他是共進(jìn)的朋友，更是值得尊敬和信賴的領(lǐng)導(dǎo)。
“玉壺存冰心,朱筆寫師魂。”在教育這塊平淡但不平凡的沃土上，李榮峰以勤勉的精神和真誠(chéng)待人的品質(zhì)感染著每一位師生，以不辭辛苦地付出詮釋著自己的教育情懷，用愛與責(zé)任書寫著自己的執(zhí)著與追求。
