著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的源泉，有了愛(ài)就有了一切。”回想過(guò)去，這一路走來(lái)，有淚水有歡笑，有收獲有迷茫，有平坦有坎坷。但時(shí)間給我積累了經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)告訴我應(yīng)該珍惜什么。那就是用“愛(ài)心”去演繹無(wú)悔人生，書(shū)寫(xiě)“師德”二字，用自己的青春智慧詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用無(wú)私的愛(ài)心譜寫(xiě)幸福的人生。

剛畢業(yè)那會(huì)兒，懷揣著一份要找專業(yè)(商務(wù)英語(yǔ))對(duì)口的工作，來(lái)到了廣東沿海以及意大利企業(yè)做外貿(mào)跟單，工作之余閑暇時(shí)間較多，在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了兼職英語(yǔ)老師，每天下午6點(diǎn)下班后到機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)孩子們的英語(yǔ)。我和孩子們以朋友相處，和他們一起唱歌，畫(huà)畫(huà)。班上有20名左右的學(xué)生，個(gè)個(gè)有禮貌。每次走進(jìn)學(xué)校，認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的，總有學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地站到我的面前，甜甜地笑著用普通話和我打招呼：“老師好！”然后又笑著跑開(kāi)了。放學(xué)后，總能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生甜甜的聲音：“老師，再見(jiàn)！”有時(shí)走在街上，家長(zhǎng)也是熱情地和我打招呼，孩子還在老遠(yuǎn)就叫老師好。從那時(shí)起,一種感情在我心里油然而生：當(dāng)老師感覺(jué)真好，真幸福！也正是從躋身教師行列的那天起，我時(shí)刻恪守著“學(xué)高為師，德高為范”的信念。學(xué)是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。

回顧自己的成長(zhǎng)歷程，印象最深刻的是我當(dāng)班主任那一年。剛?cè)谓棠且惶?，就?tīng)到別人說(shuō)我接的班是把幾任教師都?xì)獾米≡旱膯?wèn)題班級(jí)。起初我覺(jué)得很焦頭爛額，但“扭轉(zhuǎn)乾坤”的傻愣勁兒使我立刻鎮(zhèn)定下來(lái)，先深入了解班級(jí)情況，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥。很快，在班里起“模范帶頭作用”、淘氣得“大名鼎鼎”的學(xué)生——謝倫旺進(jìn)入我的視線，“打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師”，壞學(xué)生能做的他都做了，真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。“不放棄一個(gè)學(xué)生”的責(zé)任讓我在一周時(shí)間里掌握了第一手資料。原來(lái)，謝倫旺七年級(jí)時(shí)一直聰明好學(xué)，但步入初二時(shí)，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無(wú)人管的“留守兒童”，和同村的一些問(wèn)題學(xué)生混跡在一起，造成如此情況。針對(duì)這種情況我對(duì)謝倫旺更加關(guān)注，通過(guò)舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓他感受到班集體的溫暖;與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠(chéng);不聲張地為他辦理減免學(xué)費(fèi)讓他感到自尊心受到了保護(hù)……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽(tīng)他的申訴，再耐心的幫他分析對(duì)與錯(cuò)。逐漸的，他打架鬧事的情況少了，“鬧堂”的現(xiàn)象不見(jiàn)了，班上的紀(jì)律好轉(zhuǎn)了。令校領(lǐng)導(dǎo)極端頭疼的班級(jí)轉(zhuǎn)變了、進(jìn)步了，當(dāng)班主任那幾年，我們班年年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。謝倫旺同學(xué)甚至將我視作最親的人，有什么想法都找我談。升入高中后第一年的教師節(jié)，他居然買了一張賀卡送給我，并在上面寫(xiě)著：“感謝您三年的辛苦照顧，我會(huì)永遠(yuǎn)記著您!”每當(dāng)看到這張賀卡，我都會(huì)熱淚盈眶。

“每個(gè)人都需要愛(ài)”，從事教育之后，我深深地體會(huì)到這句話所蘊(yùn)含的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心，去打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心門(mén)。因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的小宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程，是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的工程。為人師者，注定與豐功偉績(jī)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰。

“三尺講臺(tái)，粉墨耕耘;春雨?duì)T光，潤(rùn)物無(wú)聲。”“品正為師”我時(shí)刻告訴自己：用自己崇高的師德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春。用心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中成長(zhǎng)；將愛(ài)心、恒心于平凡中演繹，譜寫(xiě)奉獻(xiàn)之歌。