近日，安徽阜陽一名高一學生的家長收到老師的通知，稱他的女兒被學校開除了，原因是女兒在學校里早戀，早戀對象那名男生也被開除。家長表示不解，談戀愛就被開除，這個處罰是不是過重？

據(jù)了解，校方目前更改了處罰措施，兩個孩子寫了保證書、深刻檢討后，可以回學校繼續(xù)讀書。專家稱，很多孩子早戀并不像成人那樣是渴望愛情，而是更需要溫暖、呵護，是孩子的“儲愛槽”空了，渴望被填滿。家長和學校應采取積極的方式去呵護關心他們，善意提醒孩子要劃清界限、掌握分寸，而不是一味通過處罰的方式去解決。對此，你怎么看?     

隨著人們生活水平的提高，許多富裕家庭的孩子由于不愁吃，也不愁穿，一方面能夠滿足身體各方面的營養(yǎng)需求，加之社會婚戀新觀念的刺激，普遍表現(xiàn)出身體發(fā)育快、性意識提前的趨勢，從而出現(xiàn)了“早戀”現(xiàn)象。所以“早戀”有很大的隨意性、盲目性和攀比性，中學生的“早戀”并非是真正的戀愛，而是一種青春萌動、躁動的外在現(xiàn)象。據(jù)北京、上海等地一些初中年級的班主任反映，近年來，初中生談戀愛人數(shù)增多，進入高中更為普遍。這些早戀現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：有的中學生單相思；有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會，互相傾吐愛戀之心，形影不離；個別人則發(fā)生性接觸?，F(xiàn)在中學生早戀大致有以下特點：年齡更提早，女生更主動，交往更直接，行為更大膽，逆反心更強烈。     

面對人數(shù)日趨漸多的中學生早戀問題，禁止并非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那么到底是什么原因?qū)е轮袑W生早戀呢?有的是認為對方英俊飄亮;有的是認為對方與自己興趣相投;有的是認為對方學習成績優(yōu)秀;有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。     

而筆者認為， 引起中學生早戀的原因是多方面的，但歸根結(jié)底在于內(nèi)因和外因兩個方面。其中，內(nèi)因方面：步入青春期學生的生理、心理活動是中學生"早戀"的主導因素。這是因為首先，進入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。其次是道德觀念相對薄弱和自制力不強。許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為，個別人甚至出現(xiàn)不道德的性關系或違法現(xiàn)象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不強，明知是不對，但產(chǎn)生激情時不能控制自己的情緒和行為。     

外因方面：教育方式不當成早戀的“催化劑”。這是因為首先是家庭教育不當或缺失會給教育孩子帶來極不良的影響。例如，粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理;苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大;溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習。又如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長極少關心子女的成長，使他（她）們產(chǎn)生孤獨、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。其次是有的學校和老師對這個問題采取回避態(tài)度，禁止男女學生的個別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。例如，近日，安徽阜陽一名高一學生的家長收到老師的通知，稱他的女兒被學校開除了，原因是女兒在學校里早戀，早戀對象那名男生也被開除。還有外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動，陷入"早戀"的誤區(qū)。由于以上這些原因的沖擊，使越來越多的中學生走進早戀的迷宮而不能自拔。     

雖然中學生對異性產(chǎn)生感情是青春期性的成熟標志之一，再自然、再真實不過了，但中學生早戀是一種不正確的戀愛觀，所以，對早戀問題宜導，不宜堵，如粗暴禁止，簡單化處理，常常事與愿違，關鍵是我們怎樣引導。      為了讓孩子體面走出早戀的誤區(qū)，筆者認為， 一方面要讓孩子知道早戀的危害性極大：首先會影響學業(yè)。通過調(diào)查大部分學生都能認識到早戀會分散他們的精力，影響他們的學業(yè)。確實，戀愛的青少年中有不少成績優(yōu)秀、出類拔萃者，但因為談戀愛，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心的投入學習，導致學習成績下降，有的甚至厭學。其次早戀會給學生造成嚴重心理傷害?？茖W家研究顯示，在17歲前談情說愛的少年人，由于無法應付初戀帶來的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。再次早戀可能威脅學生的身體健康。由于青少年容易沖動，并且自我控制力差，早戀的中學生容易做出些過激的行為。他們?nèi)菀鬃呦虮┝Γ菀装l(fā)生性行為……這些都會傷害青少年的健康。還有早戀現(xiàn)象會渙散同學的意志，影響整個學校風氣。一個班級如果出現(xiàn)了男女學生談戀愛，會產(chǎn)生種種反響。一些人把早戀事件當作課余飯后談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了大家的學習興趣和注意力。有甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。   

另一方面必須進行以下科學疏導：一是要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系。孩子在學校的一切動態(tài)都是通過老師的信息途徑而得知，所以發(fā)現(xiàn)孩子早戀的話，最好及時和孩子的家長進行溝通，要讓學校和家長一起想辦法去解決孩子的早戀問題。二是學校和家長與早戀孩子進行良好的溝通是關鍵。在溝通過程中，教育者應充當傾聽者，一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題更應具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。三是要盡可能地將傷害降到最低。發(fā)現(xiàn)中學生早戀，最好不要過于魯莽的去當著全校的面，或者是全班的面來公布他（她）們的“感情秘密”，這對孩子的心理打擊很大，造成很多負面的影響，最好就是采用秘密的方法去和他（她）們兩個人溝通和交流，顧及孩子的感受。四是要讓中學生意識到早戀的后果。對為什么要早戀這一問題，有學生說這挺好玩，高三的學生甚至說，學習實在太枯燥了，學生將感情看得十分浪漫，他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一旦意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。五是要對孩子們充滿信心。不要覺得孩子早戀就是做錯事情了，甚至家長還有老師都對孩子表現(xiàn)一種失望的表情，相反的，孩子只是在初中這個過渡期，不知道如何去面對這個問題，不知道如何解決造成的一種后果。所以要對孩子有信心，并且慢慢的去引導。六是要加強對性問題的教育。很多家長還有老師都對性問題避而不談，這樣反而讓孩子們更加的好奇，并且去嘗試，所以要捉住他們的心理去加強輔導，讓他們認真的去了解中學生過早戀愛對自己造成的影響，潛意識里知道自己該如何去做，慢慢的去引導他們。     

總之，異性交往不存在“對”與“錯”，因此也不應該有絕對的禁止和支持，科學疏導才能讓孩子體面走出早戀的誤區(qū) 。在這一方面，北京的一些心理學專家認為，如果孩子公開早戀，父母切莫急躁。怒發(fā)沖冠，一陣痛罵，那會適得其反。必要時低調(diào)冷處理，反而可讓他們有自我反省的時間，對有自制力的孩子會取得意想不到的效果。 所以，對于孩子早戀，安徽商報記者咨詢了中國家庭情商首創(chuàng)者、中科院心理學博士林林。林林說，“我覺得在處理孩子早戀的時候，與其去‘堵’，不如去‘疏’。” 據(jù)林林介紹，孩子在青少年時期，是應該把學習放在首要位置。但如果出現(xiàn)早戀了，家長、學校的過度關注，可能會激起孩子的逆反心理，讓他們刻意去維護這段戀愛，反而可能會發(fā)生更嚴重的后果。“根據(jù)我之前的調(diào)研，很多孩子早戀，并不像成人那樣是渴望愛情，而是更需要溫暖、呵護，是孩子的‘儲愛槽’空了，渴望被填滿。這時候，家長也好學校也好，應采取積極的方式去呵護關心他們，善意提醒孩子要劃清界限、掌握分寸，而不是一味通過處罰的方式去解決。”林林說。