廣東省一名小學(xué)老師從教學(xué)樓3樓跳下，病情危重。據(jù)家屬反映，事發(fā)前該老師與校領(lǐng)導(dǎo)因競聘評分太低發(fā)生過爭吵。該老師自殺的具體原因還在調(diào)查，但現(xiàn)實(shí)中，教師競聘的確存在不公平現(xiàn)象。這些不公平是怎么產(chǎn)生的？是否有改進(jìn)的辦法？請結(jié)合身邊實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。批評可以有，但得有理有據(jù)，純粹發(fā)牢騷的語言還請避免。     

教師“競聘上崗”引發(fā)了很多問題和矛盾，給教育改革和發(fā)展帶來了負(fù)面影響。在學(xué)校內(nèi)部，甚至在社會上產(chǎn)生了不良反響。教育主管部門也沒有勇氣和智慧去處理最基層的學(xué)校出現(xiàn)的不公平、不公正、不合理的問題，給許多老師造成了終身的遺憾和痛苦。例如，據(jù)媒體報(bào)道，最近，廣東省江門市江海區(qū)有一名現(xiàn)已59歲，明年3月即將退休的小學(xué)老教師從教學(xué)樓3樓跳下，病情危重。據(jù)家屬反映，事發(fā)前該老師與校領(lǐng)導(dǎo)因競聘評分太低發(fā)生過爭吵。由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，使這位在職老教師一時(shí)想不開而跳樓自殺，這件事令人震驚，讓人反省，使人難過。     

筆者認(rèn)為，老教師跳樓自殺的原因是由于學(xué)校“競聘上崗”評分太低與校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生爭吵，導(dǎo)致該教師的精神崩潰所造成的，所以，教師“競聘上崗”不公平是引起老教師跳樓自殺的主要原因。而教師“競聘上崗”不公平的原因就是校長在教師競聘過程中沒有真正做到“公平合理、公正無私、公開透明”，缺乏人性化的管理措施。     

為此，筆者建議，中小學(xué)教師“競聘上崗”不可取，人性化管理更重要。這是因?yàn)閷W(xué)校人性化管理是指學(xué)校的管理充分考慮教師和學(xué)生的個(gè)性和利益，即合理滿足其自然性和社會性的要求，并充分發(fā)揮他們積極性即主體性的一種管理，是“以人為本”的一種管理方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理過程中要尊重管理對象的意愿，充分體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。它要求學(xué)校在進(jìn)行教育和管理活動(dòng)時(shí)，要從教師和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，觀察和分析他們的行為，針對不同對象的不同實(shí)際、不同需要和不同行為，分別進(jìn)行分析和指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的教與學(xué)的熱情，使他們的潛在才干和能力都得到充分和諧的發(fā)展。 為了實(shí)施人性化的管理措施，首先，學(xué)校一定要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，徹底改革單純的以“分?jǐn)?shù)”論英雄的考試制度，積極推行全面的多元化的“綜合素質(zhì)”考核機(jī)制。考試的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，既要考書本知識，也要考實(shí)踐知識;既要考語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，也要考音樂、體育、美術(shù)等“次要”科目?？荚嚨姆椒梢圆捎瞄]卷考試或者開卷考試，也可以采用競賽考試，還可以采取口試、筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的考試方法。     

其次，要徹底改變“考試加獎(jiǎng)罰”的評價(jià)機(jī)制，變“排隊(duì)獎(jiǎng)罰”為“只獎(jiǎng)不罰”的人性化的評價(jià)機(jī)制。一方面對于學(xué)生成績的優(yōu)劣應(yīng)該從“知識、能力、品格、特長”等多方面進(jìn)行合理的評價(jià)，不要只看知識水平一個(gè)方面，還要注重能力、品格和特長等多方面的發(fā)展，有些學(xué)生文化成績一塌糊涂，但辦事能力和交際能力很強(qiáng)，這樣的學(xué)生將來走上社會可能會很有出息，現(xiàn)代社會的求職情況已經(jīng)證明了這一點(diǎn);有些學(xué)生文化成績也不行，但在體育、音樂和美術(shù)方面有特長，學(xué)校就要想方設(shè)法從這些方面去加以培養(yǎng)和提高，并采取相應(yīng)的激勵(lì)評估措施，給他們有施展才華的機(jī)會，一定會取得意想不到的收獲。   

  另一方面對于教師的工作業(yè)績可以從“為人師表、知識水平、業(yè)務(wù)能力和教法創(chuàng)新”等多方面進(jìn)行客觀全面的考核，例如，教師的考核可以從“政治表現(xiàn)、師德修養(yǎng)、工作態(tài)度;教學(xué)常規(guī)、勞動(dòng)紀(jì)律、生活衛(wèi)生;教改教研、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價(jià)、工作量和教學(xué)效果”等各個(gè)方面進(jìn)行量化，并設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)證書的加分項(xiàng)目。所有的量化考核項(xiàng)目都要有規(guī)定的實(shí)施細(xì)則進(jìn)行操作，考核結(jié)果可以作為計(jì)算績效工資、評優(yōu)晉職、立功受獎(jiǎng)的重要依據(jù)。      還有學(xué)校一定要取消“競聘上崗”的管理模式，積極推行人性化的激勵(lì)措施，同時(shí)要徹底改變育人環(huán)境，注重人的全面發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。一方面學(xué)校校長一定要關(guān)心全體教師，關(guān)心中青年教師的成長與提高，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會，引進(jìn)合理而公平的競爭機(jī)制，合理選拔和使用中青年教師，使他們中的優(yōu)秀人才脫穎而出；對老教師要尊重、關(guān)心，充分發(fā)揮他們的影響力，因?yàn)檫@些點(diǎn)燃了山村文明薪火的老教師，為培養(yǎng)老區(qū)人民的子女貢獻(xiàn)了青春的老教師，為黨和人民的教育事業(yè)曾經(jīng)有過輝煌成績的老教師，到了年老體衰、筋疲力盡的時(shí)候，也難逃“落聘”的厄運(yùn)，怎么不心如刀割，無地自容？尤其是帶著“落聘”的退休老教師，背負(fù)著非常沉重的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力，很可能走上極端。所以，我們對于老教師，要多一點(diǎn)兒關(guān)懷和照顧，不要在“競聘上崗”方面為難老教師。使每一個(gè)教師都有輕松愉快的自我適應(yīng)感、勝任感和自豪感。另一方面要關(guān)心全體學(xué)生，努力為學(xué)生提供自我教育的開放互動(dòng)式的學(xué)習(xí)空間，注重建立主體性學(xué)生管理工作模式。在學(xué)生管理過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)、自主鍛煉成才的能力。