8月3日教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。意見指出，義務(wù)教育階段三至九年級(jí)要切實(shí)開設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，地方和學(xué)校可開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，學(xué)校要安排勞動(dòng)家庭作業(yè)，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。(8月4日京華時(shí)報(bào)) 

近年來中學(xué)生的勞動(dòng)技能在不斷退化，究其原因，不但有家庭、社會(huì)的因素，最主要的是學(xué)校教育有關(guān)，學(xué)校教育歸根結(jié)底還是跟目前教育制度為指揮棒。放眼一看，學(xué)校課表上都安排有勞動(dòng)課，已經(jīng)正式入了課表。應(yīng)該有老師在上課。但是筆者發(fā)現(xiàn)這是學(xué)校教育的一個(gè)潛規(guī)則，課表通常與課相脫節(jié)。勞動(dòng)課變相的成了物理課、數(shù)學(xué)課或者其它與考試相關(guān)的課程。所以，目前學(xué)生勞動(dòng)技能缺失，也是情理中的事情。 

首先說說家庭方面的問題。目前由于計(jì)劃生育的嚴(yán)格執(zhí)行，家庭一般只有一個(gè)小孩，孩子自然成了家里的寶貝，孩子擔(dān)負(fù)著全家的希望，什么事情都不要孩子去碰，一怕危險(xiǎn)二怕累著孩子，家長的希望就是讓孩子好好學(xué)習(xí)，將來考一個(gè)好的大學(xué)，以后有個(gè)美好的前程，變相的剝奪了孩子參與勞動(dòng)的權(quán)利。于是乎城里孩子不會(huì)洗碗、不會(huì)做飯更不會(huì)洗衣。隨著農(nóng)村環(huán)境的改變，農(nóng)村的孩子也不用干任何的家務(wù)，絕大多數(shù)孩子慢慢的養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的小皇帝與小公主的生活。 

其次人們的應(yīng)試教育思想根深蒂固，使學(xué)校唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻，輕勞動(dòng)重智育，因此，學(xué)校雖在課表中設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)目錄，但實(shí)踐過程基本也只是做做樣子，或者干脆被文化科擠占也見慣不怪。造成學(xué)生高分低能，以致造成學(xué)生韭菜與蔥不分的笑話。有些農(nóng)村孩子還不認(rèn)識(shí)小麥?zhǔn)鞘裁礀|西的鬧劇。為何學(xué)校發(fā)放了勞動(dòng)課本，勞動(dòng)課也上了課表，為何不上勞動(dòng)課的怪圈，始作俑者還是跟目前的教育指揮棒有關(guān)。筆者記得在讀中學(xué)的時(shí)候，非常喜歡勞動(dòng)課程，老師教的有模有樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。目前學(xué)生想學(xué)習(xí)勞動(dòng)課，但學(xué)校沒安培肯定奈不何？假如把勞動(dòng)課放入文化課程同等對(duì)待，一樣要進(jìn)行考試，學(xué)校才能真抓實(shí)干的上好勞動(dòng)課。

意見中說，學(xué)?？砷_設(shè)家政、烹飪、手工、園藝等課程，這是一個(gè)好的呼聲，也是孩子之幸運(yùn)。但這只是一個(gè)寬泛要求，至于學(xué)校開不開，什么時(shí)候開，如何開，完全是學(xué)校自己的事。一個(gè)缺乏具體操作辦法的指導(dǎo)意見，即使要求再多，效果肯定會(huì)大打折扣。 《意見》還要求學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，布置洗碗、洗衣、掃地等力所能及的家務(wù)。中小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，布置起來很容易，落實(shí)起來很難。雖然“一屋不掃何以掃天下”的道理并不高深。但事實(shí)上，就是有不少家長都持有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，成績好才是真的好。家務(wù)勞動(dòng)無疑會(huì)擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，可能因此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有時(shí)間讓孩子做家務(wù)，還不如讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班，把學(xué)習(xí)成績搞搞好。家長一旦有了這樣的想法，學(xué)校布置的勞動(dòng)家庭作業(yè)就很可能會(huì)打水漂。 

面對(duì)中學(xué)生勞動(dòng)技能缺失的狀況，教育部門當(dāng)務(wù)之急是拿出切實(shí)可行的辦法，這比空洞的意見強(qiáng)十倍。一打綱領(lǐng)不如一次實(shí)際行動(dòng)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)校去落實(shí)才是擺在教育部門面前最緊迫的任務(wù)。