社會(huì)主義教育事業(yè)的核心是立德樹人。黨的十九大報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！备呗氃盒１仨殘?jiān)持立德樹人使命，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，創(chuàng)新職業(yè)教育路徑，持續(xù)推進(jìn)高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才。
立德樹人是高職教育的出發(fā)點(diǎn)
開展專業(yè)、專注、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化培養(yǎng)的職業(yè)技能教育，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為先導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缿B(tài)度和形成一絲不茍、敬業(yè)守信的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教育學(xué)生具備未來(lái)大國(guó)工匠的基本素質(zhì)。
從立德樹人視閾，高度重視高職院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐意義。通過(guò)運(yùn)用馬克思主義基本原理和方法，找準(zhǔn)高職院校大學(xué)生價(jià)值觀教育切入點(diǎn)，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)、浸潤(rùn)作用，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，運(yùn)用各種手段、形式，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人功能。
從立德樹人維度，探索高職院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則與方法。結(jié)合高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)結(jié)合、情感教育與理性教育并用、顯性教育與隱性教育互通。
從立德樹人思維，探討高職院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)化路徑。在課堂教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要貫穿于思想政治理論課堂、專業(yè)課堂、通識(shí)課堂。在社會(huì)實(shí)踐中，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐價(jià)值導(dǎo)向的明確性、社會(huì)實(shí)踐形式的豐富性、社會(huì)實(shí)踐載體的完善性。
從立德樹人認(rèn)知，探討高職院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的機(jī)制建設(shè)。機(jī)制建設(shè)內(nèi)容，即保障機(jī)制、激勵(lì)與約束監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建設(shè)與創(chuàng)新等，這是持續(xù)推進(jìn)高職院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)前提。
立德樹人是價(jià)值踐行的著力點(diǎn)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足建筑類科學(xué)技術(shù)內(nèi)涵，依托校企主體，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入挖掘出獨(dú)具建筑行業(yè)特色，以“魯班精神”“工匠精神”為核心的職業(yè)素養(yǎng)，以“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”“精益求精”為基石的科學(xué)精神，從高職教育改革、思政教育創(chuàng)新兩方面探討立德樹人的路徑方法。
堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)高職教育改革，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案。促建“大思政”格局，構(gòu)建各教育載體充分協(xié)同、全方位育人的實(shí)踐工作。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，堅(jiān)持學(xué)校育人與企業(yè)育人為主體，從入學(xué)教育、專業(yè)拓展、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)階段入手，深入挖掘思政課程、人文素質(zhì)課程、專業(yè)課程、社會(huì)實(shí)踐課程的育人四維度路徑，最終達(dá)到“1＋1＞2”的育人效果。
因勢(shì)利導(dǎo)，構(gòu)建形式多樣、蘊(yùn)意豐富的校園文化。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)的文化歸屬感。同時(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想引領(lǐng)，推動(dòng)構(gòu)建實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制、深化實(shí)踐教學(xué)改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化平臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)高質(zhì)量、高水平，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)、專注、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到“首崗勝任、轉(zhuǎn)崗適應(yīng)、升職有潛力、改行有能力”。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，以崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行人才培養(yǎng)。堅(jiān)持“立四德”和“樹三人”，即立政治品德、職業(yè)道德、生活美德、社會(huì)公德；樹有社會(huì)使命感的人、有創(chuàng)新精神的人、有實(shí)踐能力的人。
立德樹人是人才培育的落腳點(diǎn)
師者與匠者完美結(jié)合，理論與實(shí)踐互融互通，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本。以立德樹人為核心，以改革創(chuàng)新、追求卓越精神發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)，使工匠精神內(nèi)化為每一位學(xué)子的優(yōu)秀品格。
廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校60年來(lái)，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人、踐行道德實(shí)踐、傳承魯班品格，在“學(xué)校社會(huì)雙向參與、專業(yè)職業(yè)雙業(yè)融合、學(xué)校企業(yè)雙元培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，構(gòu)建“規(guī)范、柔性、常態(tài)”的價(jià)值引領(lǐng)職業(yè)教育。
黨的十九大報(bào)告指出，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！备叩嚷殬I(yè)院校要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)、贏得發(fā)展，必須崇德、尚技，與時(shí)俱進(jìn)，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，譜寫高等職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。
（作者：劉曉紅，系廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）
